Deutsch Intern
    Department of Psychology IV

    Publications by Wolfgang Lenhard

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    Peer Review

    Forthmann, B., Lenhard, W., Lenhard, A., & Förster, N. (2024). Flexible Item Response Modeling for Timed Reading Comprehension Assessment. The Journal of Experimental Education, 1–17. https://doi.org/10.1080/00220973.2024.2367162

    Mangold, M., Lenhard, W., Schindler, J., Schulz, D. & Richter, T. (2023). Assessing vocabulary of bilingual German-Turkish preschool children. Bilingualism: Language and Cognition, 1-12. https://doi.org/10.1017/S1366728923000822 (open access)

    Kindl, J. & Lenhard, W. (2023). A meta-analysis on the effectiveness of functional literacy interventions for adults. Educational Research Review, xx, Article 100569. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100569

    Cuadro, A., Daniel Costa-Ball, C., von Hagen, A., Silvera, G., Rosas, R., Escobar, J.-P., & Lenhard, W. (2023). Adaptation and Validation of the German Reading Comprehension Test ELFE II for Spanish. Psychological Test Adaptation and Development, 4(1), 339–349. doi:10.1027/2698-1866/a000060

    Schulz, D., Segerer, R., Lenhard, W., Mangold, M., Schindler, J., & Richter, T. (2023). Assessing inhibitory control in kindergarten children: Validity of integrating response accuracy and response latency. Cognitive Development, 68(101392), 101392. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2023.101392

    Endlich, D., Lenhard, W., Marx, P., & Richter, T. (2023). Differential Switch Costs in Typically Achieving Children and Children With Mathematical Difficulties. Journal of Learning Disabilities. https://doi.org/10.1177/00222194231204619

    Gary, S., Lenhard, W., Lenhard, A., & Herzberg, D. (2023). A tutorial on automatic post-stratification and weighting in conventional and regression-based norming of psychometric tests. Behavior Research Methods. doi:10.3758/s13428-023-02207-0

    Gary, S., Lenhard, A., Lenhard, W., & Herzberg, D. S. (2023). Reducing the Bias of Norm Scores in Non-Representative Samples: Weighting as an Adjunct to Continuous Norming Methods. Assessment, 30(8), 2491–2509. https://doi.org/10.1177/10731911231153832

    Lenhard, A., Minten, M.-P., & Lenhard, W. (2023). When biology takes over: TV formats like The Bachelor and The Bachelorette confirm evolutionary theories of partner selection. Frontiers in Psychology, 14. doi:10.3389/fpsyg.2023.1219915

    Gnambs, T., & Lenhard, W. (2023). Remote testing of reading comprehension in 8-year-old children: Mode and setting effects. Assessment, OnlineFirst. doi:10.1177/10731911231159369

    Schulz, D., Richter, T., Schindler, J., Lenhard, W., & Mangold, M. (2022). Using Accuracy and Response Times to Assess Inhibitory Control in Kindergarten Children: An Analysis with Explanatory Item Response Models. Journal of Cognition and Development, 1–23. https://doi.org/10.1080/15248372.2022.2119977

    Franz, D. J., Richter, T., Lenhard, W., Marx, P., Stein, R., & Ratz, C. (2023). The Influence of Diagnostic Labels on the Evaluation of Students: a Multilevel Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 35(1), 17. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09716-6

    Wisniewski, K. & Lenhard, W. (2022). Deutschkompetenzen als Prädiktoren des Studienerfolgs von Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern. Beiträge zur Hochschulforschung, 2022(2-3), 60-81.

    Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2022) Shared-Reading Onset and Emergent Literacy Development. Early Education and Development, 33(4), 589-607. DOI: 10.1080/10409289.2021.1915651

    Suggate, S., & Lenhard, W. (2022). Mental imagery skill predicts adults’ reading performance. Learning and Instruction, 80, 101633. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101633 (open access)

    Greving, S., Lenhard, W. & Richter, T. (2022). The testing effect in university teaching: Using multiple-choice testing to promote retention of highly retrievable information. Teaching of Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00986283211061204 (open access)

    Kirschmann, N., Lenhard, W., & Suggate, S. (2021). Influences from working memory, word and sentence reading on passage comprehension and teacher ratings. Journal of Research in Reading, 44(4), 817-836.

    Lenhard, W. & Lenhard, A. (2021). Bedeutung und Diagnostik des Wortschatzes am Beispiel des Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT-IV). Bulletin suisse de linguistique appliquée, 113, 9-27.

    Burkhardt, J. & Lenhard, W. (2021) A Meta-Analysis on the Longitudinal, Age-Dependent Effects of Violent Video Games on Aggression. Media Psychology. DOI: 10.1080/15213269.2021.1980729

    Gary, S., Lenhard, W. & Lenhard, A. (2021). Modelling Norm Scores with the cNORM Package in R. Psych, 3(3), 501-521. https://doi.org/10.3390/psych3030033

    Gary, S. & Lenhard, W. (2021). In norming we trust: Verfahren zur statistischen Modellierung kontinuierlicher Testnormen auf dem Prüfstand. Diagnostica, 67, 75-86. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000263

    Ege, A., Lenhard, W., Joßberger, R. & Ebert, H. (2021). Technologieunterstützte Förderung der Leseflüssigkeit im Erwachsenenalter mittels Reading While Listening. Lernen und Lernstörungen.

    Suggate, S., Lenhart, J., Vaahtoranta, E., & Lenhard, W. (2021). Interactive elaborative story-telling fosters vocabulary in pre-schoolers compared to repeated-reading and phonemic awareness interventions. Cognitive Development, 57, Article 100996. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100996

    Lenhard, W., & Lenhard, A. (2021). Improvement of Norm Score Quality via Regression-Based Continuous Norming. Educational and Psychological Measurement, 81(2), 229–261. https://doi.org/10.1177/0013164420928457

    Seeger, J., Lenhard, W. & Wisniewski, K. (2021). Metakognitives Stategiewissen in sprachbezogenen Situationen: Interne Struktur und Validität des ScenEx. Diagnostica, 67(4), 189-199. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000275

    Endlich, D., Lenhard, W., Marx, P. & Richter, T. (2021). Tablet-basierter Fehleridentifikationstest zur ökonomischen und validen Erfassung von Rechtschreibfähigkeiten in der Grundschule. Lernen und Lernstörungen, 10(1), 1-14. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000324

    Zayac, R. M., Miller, S., Lenhard, W., Paulk, A., & Chrysler, K. (2021). Short-term study abroad in psychology: Effects of a cultural scavenger hunt on the development of intercultural competence. Teaching of Psychology, 48, 32-40. doi.org/10.1177/0098628320959922

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J., & Lenhard, W. (2020). Language exposure and phonological short-term memory as predictors of majority language vocabulary and phonological awareness in dual language learning. Bilingualism: Language and Cognition. Advance online publication. https://doi.org/10.1017/S1366728920000541

    Greving, S., Lenhard, W. & Richter, T. (2020). Adaptive retrieval practice with multiple-choice questions in the university classroom. Journal of Computer Assisted Learning. [preprint]. DOI:10.1111/jcal.12445

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E., & Suggate, S. (2020). More than words: Narrator engagement during storytelling increases children’s word learning, story comprehension, and on-task behavior. Early Childhood Research Quarterly, 51, 338–351. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.12.009

    Lenhard, A., Lenhard, W., Gary, S. (2019). Continuous norming of psychometric tests: A simulation study of parametric and semi-parametric approaches. PLoS ONE, 14(9),  e0222279. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0222279

    Vaahtoranta, E., Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2019). Interactive elaborative storytelling: Engaging children as storytellers to foster vocabulary. Frontiers in Psychology, 10:1534. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.015431534

    Wisniewski, K., Parker, M., Lenhard, W. & Seeger, J. (2019). Sprachbezogenes metakognitives Strategiewissen im Studienalltag internationaler Studierender: Der szenariobasierte Fragebogen ScenEx. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 30, 55-76.

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E., & Suggate, S. (2019). The effects of questions during shared-reading: Do demand-level and placement really matter? Early Childhood Research Quarterly, 47, 49–61. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.10.006

    Lenhard, W. (2019). Beispiele computerbasierter Förderung und Diagnostik in inklusiven Settings: Potenziale für die Leseinstruktion. Schule inklusiv, 4(3), 22-25.

    Lenhard, A., Lenhard, W., Suggate, S. & Segerer, R. (2018). A continuous solution to the norming problem. Assessment, 25,  112-125. doi: 10.1177/1073191116656437 (R package available: cNORM)

    Lenhard, W., & Lenhard, A. (2018). Diagnostik von Lesestörungen bei Mehrsprachigkeit. Lernen und Lernstörungen, 7(3), 159–169. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000212

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard, W. (2017). Can explaining less be more? Enriching vocabulary through explicit versus elaborative storytelling. First Language, Online First. doi:10.1177/0142723717737452

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E., & Suggate, S. (2017). Incidental vocabulary acquisition from listening to stories: a comparison between read-aloud and free storytelling approaches. Educational Psychology, 1–21. doi: 10.1080/01443410.2017.1363377

    Lenhard, W., Schroeders, U., & Lenhard, A. (2017). Equivalence of Screen Versus Print Reading Comprehension Depends on Task Complexity and Proficiency. Discourse Processes, 1–19. doi: 10.1080/0163853X.2017.1319653

    Seifried, E., Lenhard, W. & Spinath, B. (2016). Automatic Essay Assessment: Effects on Students’ Acceptance and on Learning-Related Characteristics. Psihologija, 49(4), 469-482.

    Seifried, E., Lenhard, W. & Spinath, B. (2016). Filtering Essays by Means of a Software Tool: Identifying Poor Essays. Journal of Educational Computing Research.

    Seifried, E., Lenhard, W., & Spinath, B. (2015). Plagiarism Detection: A Comparison of Teaching Assistants and a Software Tool in Identifying Cheating in a Psychology Course. Psychology Learning & Teaching, 14(3), 236–249. http://doi.org/10.1177/1475725715617114

    Lenhard, W., & Schröppel, D. (2014). Prediction of academic performance prior to intersections within a multi-tiered school system. Educational Research and Evaluation (Online First), 1–15. doi:10.1080/13803611.2014.975136

    Suggate, S., Reese, E., Lenhard, W., & Schneider, W. (2014). The relative contributions of vocabulary, decoding, and phonemic awareness to word reading in English versus German. Reading and Writing (Online first). doi:10.1007/s11145-014-9498-z

    Suggate, S., Lenhard, W., Neudecker, E. & Schneider, W. (2013).Incidental vocabulary acquisition from stories: Second and fourth graders learn more from listening than reading . First Language, 33(6), 551-571. DOI: 10.1177/0142723713503144

    Ratz, C., & Lenhard, W. (2013). Reading skills among students with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34(5), 1740–1748. doi:10.1016/j.ridd.2013.01.021

    Seifried, E., Lenhard, W., Baier, H. & Spinath, B. (2012). On the Reliability and Validity of Human and LSA-Based Evaluations of Complex Student-Authored Texts. Journal of Educational Computing Research, 47(1), 67-92.

    Lenhard, W., Baier, H., Endlich, Lenhard, A., D., Schneider, W. & Hofmann, J. (2012). Computerunterstützte Leseverständnisförderung: Die Effekte automatisch generierter Rückmeldungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 26, 135-148.

    Lenhard, W., Baier, H., Endlich, D., Schneider, W. & Hofmann, J. (2011). Rethinking strategy instruction: effects of implicit versus explicit reading strategy trainings. Journal of Research in Reading. doi: 10.1111/j.1467-9817.2011.01505.x

    Lenhard, A. & Lenhard, W. (2011). Computerbasierte Intelligenzförderung mit den "Denkspielen mit Elfe und Mathis" - Vorstellung und Evaluation eines Computerprogramms für Vor- und Grundschüler. Empirische Sonderpädagogik, 2011/2.

    Lenhard, A., Lenhard, W., Schug, M. & Kowalski, A. (2011). Computerbasierte Mathematikförderung mit den "Rechenspielen mit Elfe und Mathis I" -  Vorstellung und Evaluation eines Computerprogramms für Erst- bis Drittklässler. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 43, 79-88.

    Lenhard, W., Breitenbach, E., Schindelhauer-Deutscher, J., Zang, K. & Henn, W. (2007). Attitudes of mothers towards their children with Down syndrome before and after the introduction of prenatal diagnosis: Comparison 1970 vs. 2003. American Journal of Mental Retardation, 45, 77-90.

    Lenhard, W., Baier, H., Hoffmann, J. & Schneider, W. (2007). Automatische Bewertung offener Antworten mittels Latenter Semantischer Analyse. Diagnostica, 53, 155-165.

    Ahat M., Lenhard W., Baier H., Hoareau V., Jhean-Larose S., Denhière G. (2007). Le concours DEFT'07 envisagé du point de vue de l’Analyse de la Sémantique Latente (LSA). Actes de l'atelier DEFT'07. Actes de l'atelier DEFT'07, 135-143.

    Lenhard, W., Baier, H., Hoffmann, J., Schneider, W., & Lenhard, A. (2007). Training of summarisation skills via the use of content based feedback. Proceedings of the First European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, 26-27.

    Denhière, G., Hoareau, V., Jhean-Larose, S., Lehnard, W., Baier, B., & Bellissens, C. (2007). Human Hierarchization of Semantic Information in Narratives and Latent Semantic Analysis. Proceedings of the First European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, 15-16.

    Hoareau, Y. V., Gandon, F., Giboin, A. , Denhière, G., Jhean-Larose, S., Lenhard, W., & Baier, H. (2007). Similarity Measurement Applied to Information Research and Indexing. Proceedings of the First European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, 5-6.

    Breitenbach, E., & Lenhard, W. (2006). Lese-Rechtschreibstörung aus neurobiologischer Perspektive. Sonderpädagogische Förderung, 51(3), 262-274.

    Lenhard, W., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, H.-J., Zang, D., Henn, W., & Breitenbach, E. (2006). Die Einstellung von Müttern zu ihrem Kind mit Down-Syndrom vor und nach Einführung der Pränataldiagnostik: Vergleich 1970 versus 2003. Sonderpädagogische Förderung, 51(1), 53-63.

    Lenhard, W., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, J., Henn, W. & Breitenbach, E. (2006). Beweggründe zur Fortsetzung einer Schwangerschaft in Erwartung eines Kindes mit Down-Syndrom. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 75(1), 40-50.

    Weber, J., Marx, P., & Lenhard, W. (2006). Die Prognose und Prävention von schulischen Leseproblemen. PÄD Forum: unterrichten erziehen, 34, 289-292.

    Lenhard, W., Henn, W., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, J. & Breitenbach, E. (2005). Januskopf der Diagnostik: Eltern von Kindern mit Behinderung im Spannungsfeld zwischen Unsicherheit und Ausgrenzung. Leben mit Down-Syndrom, 50, 30-37.

    Lenhard, W. (2005). Der Einfluss pränataler Diagnostik und selektiven Fetozids auf die Inzidenz von Menschen mit angeborener Behinderung. Leben mit Down-Syndrom, 49, 10-18.

    Lenhard, W., Henn, W., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, J. & Breitenbach, E. (2005). Januskopf der Diagnostik: Eltern von Kindern mit Behinderung im Spannungsfeld zwischen Unsicherheit und Ausgrenzung. Geistige Behinderung, 44, 99-114.

    Lenhard, W., Breitenbach, E., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, J. & Henn, W. (2005). Psychological benefit of diagnostic certainty for mothers of children with disabilities: Lessons from Down syndrome. American Journal of Medical Genetics, 132A(2), 170-175.

    Lenhard, W., Breitenbach, E., Ebert, H., Schindelhauer-Deutscher, J. & Henn, W. (2004). Zur Akzeptanz neuer diagnostischer Verfahren der Pränataldiagnostik unter Eltern von Kindern mit Behinderung. GenomXPress, 2, 6-17.

    Lenhard, W. (2003). Der Einfluss pränataler Diagnostik und selektiven Fetozids auf die Inzidenz von Menschen mit angeborener Behinderung. Heilpädagogische Forschung, 29(4), 165-176.

    Breitenbach, E. & Lenhard, W. (2001). Aktuelle Forschung auf der Suche nach neurobiologischen Korrelaten der Lese-Rechtschreib-Störung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 29(3), 167 - 177.

    Monographs, Tests and Programs

    Lenhard, W., Lenhard, A. & Bender, L. (2024). Einstufungstest Deutsch als Fremdsprache [Placement test of German as a Foreign Language] (E-DaF). Göttingen: Hogrefe. (additional information: Psychometrica, Testzentrale)

    Richter, T. & Lenhard, W. (2024). Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, A. & Lenhard, W. (2023). Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom-Testsystem für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren (ADHS-Test 6-12). Hogrefe.

    Endlich, D., Lenhard, W., Marx, P. & Richter, T. (2022). LONDI-Screening: Früherkennung von Problemen im Lesen, Rechtschreiben und Rechnen in der Grundschule (Beta-Version) [Mobile App]. Meister Cody GmbH. Google Play Store/Apple Store. https://apps.apple.com/de/app/londi-screening/id1517774441 und https://play.google.com/store/apps/details?id=com.meistercody.ferdi

    Wisniewski, K., Lenhard, W., Spiegel, L., & Möhring, J. (Eds.). (2022). Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländerinnen und Bildungsausländern. Waxmann Verlag.

    Lenhard, W. (2021). Erleben, Lernen und Verhalten von Kindern und Jugendlichen: Wie Schule mit Auffälligkeiten umgehen kann. Stuttgart: Kohlhammer.

    Endlich, D., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P. & Schneider, W. (2019). LRS-Screening. Laute, Reime, Sprache - Würzburger Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, A. & Lenhard, W. (2017). ELFE II - Normen für Kinder mit Migrationshintergrund. Dettelbach: Psychometrica.

    Lenhard, W., Lenhard, A. & Schneider, W. (2017). ELFE II - Ein Leseverständnistest für Erst- bis Siebtklässler. Göttingen: Hogrefe.

    Endlich, D., Berger, N., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P., Weber, J. & Schneider, W. (2017). Würzburger Vorschultest (WVT): Erfassung schriftsprachlicher und mathematischer (Vorläufer-) Fertigkeiten und sprachlischer Kompetenzen im letzten Kindergartenjahr. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W. (2016). Psychische Störungen bei Jugendlichen: Ausgewählte Phänomene und Determinanten. Heidelberg: Springer.

    Lenhard, A., Lenhard, W., Segerer, R. & Suggate, S. (2015). Peabody Picture Vocabulary Test - Revision IV (Deutsche Adaption). Frankfurt a. M.: Pearson Assessment.

    Lenhard, A., Lenhard, W. & Küspert, P. (2015). Lesespiele mit Elfe und Mathis: Computerbasierte Leseförderungen für die erste bis sechste Klasse. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W., Baier, H., Lenhard, A., Hoffmann, J. & Schneider, W. (2013). conText - Intelligentes tutorielles System zum Training des Textverständnisses. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W. (2013). Leseverständnis und Lesekompetenz: Grundlagen - Diagnostik - Förderung. Stuttgart: Kohlhammer.

    Bäuerlein, K., Lenhard, W. & Schneider, W. (2012). Lesen ermöglicht Sinnentnahme 6-7 (LESEN 6-7). Göttingen: Hogrefe.

    Bäuerlein, K., Lenhard, W. & Schneider, W. (2012). Lesen ermöglicht Sinnentnahme 8-9 (LESEN 8-9). Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, A., Lenhard, W. & Klauer, K.-J. (2012). Denkspiele mit Elfe und Mathis: Förderung des logischen Denkvermögens für Vor- und Grundschulkinder. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W., Hasselhorn, M & Schneider, W. (2011). Kombiniertes Leistungsinventar zur allgemeinen Schulleistung und für Schullaufbahnempfehlungen in der vierten Klassen (KLASSE 4). Göttingen: Hogrefe.

    Trolldenier, H. P., Lenhard, W. & Marx, P. (Hrsg.) (2010). Brennpunkte der Gedächtnisforschung: Entwicklungs- und pädagogisch-psychologische Perspektiven. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W. & Lenhard, A. (2010). Rechenspiele mit Elfe und Mathis I: Ein Mathematikförderprogramm für Kinder der ersten, zweiten und dritten Klassenstufe. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W., Lenhard, A. & Lingel, K. (2010). Rechenspiele mit Elfe und Mathis II: Ein Mathematikförderprogramm für Kinder der dritten, vierten und fünften Klassenstufe. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W. & Küspert, P. (Herausgeberwerk, 2009). Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten: Fallgeschichten aus der Praxis. Würzburg: Edition Bentheim.

    Berger, N., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P., Schneider, W. & Weber, J. (2009). WorT - Würzburger orthografisches Training (Band 1). Berlin: Cornelsen.

    Berger, N., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P., Schneider, W. & Weber, J. (2009). WorT - Würzburger orthografisches Training (Band 2). Berlin: Cornelsen.

    Lenhard, W. & Schneider, W. (Herausgeberwerk, 2009). Diagnostik und Förderung des Leseverständnisses. Tests und Trends. Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W. (2004). Die psychosoziale Stellung von Eltern behinderter Kinder im Zeitalter der Pränataldiagnostik. Inaugural-Dissertation zur Erlangung der Doktorwürde an der Philosophischen Fakultät III. Würzburg: Universität.

    Lenhard, W., & Lenhard, A. (2006). ELFE-Training: Förderung des Leseverständnisses für Schüler der 1. bis 6. Klasse . Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W., & Schneider, W. (2006). ELFE 1-6: Ein Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler. Göttingen: Hogrefe.

    Book chapters and non-peer reviewed articles

    Troche, S. & Lenhard, W. (2024). Mechanisch-Technischer Verständnistest - Revision (MTVT-R): Test review for the Testbeurteilungssystem TBS-DTK. Report Psychologie, 49, 31-33.

    Lenhard, W. & Richter, T. (2024). Leseverständnis: Kognitive Komponenten und Prozesse. In T. Richter & W. Lenhard (Hrsg.), Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext (1-18). Göttingen: Hogrefe.

    Lenhard, W., Lenhard, A. & Schneider, W. (2024). Differenzielle Diagnose von Leseverständnisfacetten mit dem ELFE II-Leseverständnistest. In T. Richter & W. Lenhard (Hrsg.), Diagnose und Förderung des Lesens im digitalen Kontext (67-83). Göttingen: Hogrefe.

    Aspalter, Ch., Lenhard, W., Jörgl, S. & von Spinn, A. (2020). ELFE II: Praktikable Lesediagnostik "Made in Germany" für österreichische Schüler*innen? Erziehung und Unterricht, 170, 832-841.

    Wisniewski, K., Möhring, J., Lenhard, W. & Seeger, J. (2020). Zum Zusammenhang sprachlicher Kompetenzen mit dem Studienerfolg von Bildungsausländer/-innen im ersten Studiensemester. In A. Drackert, M. Mainzer-Murrenhoff, A. Soltyska & A. Timukova (Hrsg.), Testen bildungssprachlicher Kompetenzen und akademischer Sprachkompetenzen – Synergien zwischen Schule und Hochschule erkennen und nutzen (S. 279-319). Frankfurt a.M.: Lang.

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