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    Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie

    Publikationen von Jan Lenhart

     

     

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    Zeitschriftenbeiträge (mit Peer-Review)

    Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2021). Shared-reading onset and emergent literacy development. Early Education and Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1915651

    Suggate, S., Lenhart, J., Vaahtoranta, E. & Lenhard, W. (2021). Interactive elaborative story-telling fosters vocabulary in pre-schoolers compared to repeated-reading and phonemic awareness interventions. Cognitive Development, 57, Article 100996. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100996

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard, W. (2020). Language exposure and phonological short-term memory as predictors of majority language vocabulary and phonological awareness in dual language learning. Bilingualism: Language and Cognition, 24, 319-332. https://doi.org/10.1017/S1366728920000541

    Lenhart, J., Dangel, J. & Richter, T. (2020). The relationship between lifetime book reading and empathy in adolescents: Examining transportability as a moderator. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/aca0000341

    Lenhart, J., Suggate, S., Lenhard, W. & Vaahtoranta, E. (2020). Shared-reading in small groups: Examining the effects of question demand level and placement. Cognitive Development, 55, Article 100914. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100914

    Seitz*, M., Lenhart*, J. & Rübsam, N. (2020). The effects of gendered information in stories on preschool children’s development of gender stereotypes. British Journal of Developmental Psychology, 38, 363-390. https://doi.org/10.1111/bjdp.12323 (*geteilte Erstautorenschaft)

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2020). More than words: Narrator engagement during storytelling increases children’s word learning, story comprehension, and on-task behavior. Early Childhood Research Quarterly, 51, 338–351. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.12.009

    Vaahtoranta, E., Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2019). Interactive elaborative storytelling: Engaging children as storytellers to foster vocabulary. Frontiers in Psychology, 10:1534. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01534

    Lingel, K., Lenhart, J. & Schneider W. (2019). Metacognition in mathematics: Do different metacognitive monitoring measures make a difference? ZDM Mathematics Education, 51, 587–600. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01062-8

    Lenhart, J., Marx, P., Segerer, R. & Schneider, W. (2019). Rechtschreibung ohne Schreiben. Messen Fehleridentifikation und Diktat dasselbe? Diagnostica, 65, 216–227. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000229

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2019). The effects of questions during shared-reading: Do demand-level and placement really matter? Early Childhood Research Quarterly, 47, 49-61. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.10.006

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Jachmann, C., Lenhart, J. & Lenhard, W. (2018). Can explaining less be more? Enriching vocabulary through explicit versus elaborative storytelling. First Language, 38, 198-217. https://doi.org/10.1177/0142723717737452

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition from listening to stories: A comparison between read-aloud and free storytelling approaches. Educational Psychology, 38, 596-616. https://doi.org/10.1080/01443410.2017.1363377

     

    Testverfahren

    Lenhart, J., Segerer, R., Marx, P. & Schneider W. (2020). Fehleridentifikationstest – Rechtschreibung für neunte und zehnte Klassen (R-FIT 9–10). Göttingen: Hogrefe.

    Segerer, R., Lenhart, J., Marx, P. & Schneider W. (eingereicht). Deutschtest für neunte und zehnte Klassen (DT 9–10). Manuskript in Vorbereitung. Göttingen: Hogrefe.

     

    Theses

    Lenhart, J. (2019). Learning Words from Stories: How Method of Story Delivery and Questioning Styles Influence Children’s Vocabulary Learning (Dissertation). Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

    Lenhart, J. (2019). Das psychologische Testverfahren im Rahmen der Einschulungsdiagnostik: Eine historische Analyse im Spiegel der Schulfähigkeitsdebatte (Unveröffentlichte Bachelorarbeit; Fach Geschichte). Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

    Lenhart, J. (2014). Metacognitive monitoring competencies in mathematical problem-solving: Their development and relation to mathematics achievement in early secondary school (Unveröffentlichte Masterarbeit). Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

    Lenhart, J. (2012). Intelligenzstabilität in der Sekundarstufe (Unveröffentlichte Bachelorarbeit). Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

     

    Poster und Vorträge bei Konferenzen und Tagungen

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2019, September). Erzählen versus Vorlesen: Der Einfluss der Sprachkomplexität und des Erzählerverhaltens auf kindliches Verhalten, Wortlernen und Geschichtenverständnis. Vortrag bei der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Leipzig.

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard,  W. (2019, Juni). Predictors of Dual Language Learning : L2 exposure predicts vocabulary and morphology but not phonological awareness. Vortrag beim 12th International Symposium on Bilingualism (ISB 12), Edmonton, Alberta, Canada.

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2018, September). Erzieherinnen und Kinderpflegerinnen als Diagnostiker: Welche Rolle spielt der Migrationshintergrund von Kindergartenkindern für die Genauigkeit der Einschätzung ihrer sprachlichen Leistungen? Vortrag beim 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

    Rübsam, N., Seitz, M. & Lenhart, J. (2018, September). Entwicklung eines Geschlechtsstereotyp-Fragebogen. Posterpräsentation beim 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

    Seitz, M., Rübsam, N. & Lenhart, J. (2018, September). Von mutigen Jungen und ängstlichen Mädchen: Reicht ein geschlechtsspezifischer Kontext in Kindergeschichten, um neue geschlechtsspezifische Assoziationen zu erwerben? Posterpräsentation beim 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard, W (2018, September). Prädiktoren frühen kindlichen Zweitspracherwerbs – Die Rolle der Spracherfahrung und des phonologischen Arbeitsgedächtnisses für den Wortschatzerwerb. Vortrag beim 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

    Lenhart, J., Lingel, K., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2018, Juli). More than words: Narrator engagement during storytelling increases children’s word learning and on-task behaviour. Vortrag beim 25th Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, UK.

    Segerer, R., Lenhart, J., Marx, P. & Schneider, W. (2018, Juli). "I know that I know Nothing." – The Effects of "I don’t know"-Formula Scoring in Multiple-Choice Tests of Text Comprehension. Posterpräsentation beim 28th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse (ST&D), Brighton, UK.

    Vaahtoranta, E., Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2018, Juni). Predictors of Dual Language Learning  – The Role of Language Experience and Phonological Working Memory. Vortrag bei dem Child Language Symposium (CLS), Reading, UK.

    Dangel, J. & Lenhart, J. (2017, September). Entwicklung einer Autoren- und Buchtitelcheckliste für die neunte und zehnte Jahrgangsstufe. Posterpräsentation bei der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2017, September). Wortschatzerwerb durch Vorlesen: Welche Rolle spielen die Platzierung und das Anspruchsniveau von Fragen? Vortrag bei der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

    Lenhart, J., Segerer, R., Marx, P. & Schneider W. (2017, September). Rechtschreibung ohne Schreiben: Eignet sich ein Fehleridentifikationstest als ökonomische Alternative zum Diktat? Vortrag bei der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

    Vaahtoranta, E., Lenhart, J., Suggate, S. & Lenhard, W. (2017, September). Elaborative interactive storytelling: Eine randomisierte, kontrollierte Sprachförderstudie im Kindergarten. Vortrag bei der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

    Lenhart, J., Lenhard, W., Vaahtoranta, E. & Suggate, S. (2016, September). Wortschatzerwerb durch Vorlesen im Kindergarten: Effekte der Platzierung und der Schwierigkeit von Fragen. Posterpräsentation bei der 50. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

    Vaahtoranta, E., Suggate, S., Lenhart, J. & Lenhard, W. (2016, September). Sprachförderung durch Märchenerzählungen im Kindergarten: Ein randomisiertes Experiment. Vortrag bei der 50. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.